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Si para el estudiante resulta orgánico el uso de la tecnología, se piensa que para el personal académico se convierte en un proceso de aprendizaje, que algunos profesores se encuentran reacios a enfrentarla  e incluirla en sus salones de clase.

El Plan Ceibal (Uruguay),   Educ.Ar  y el Plan Sarmiento (ambos en la Argentina) se enfocan en la capacitación del personal docente y administrativo, donde crear recursos didácticos y de soporte son una manera de asegurar la implementación exitosa de los programas en ambos países.

En ambos países se habla de redefinir el rol del maestro, no sólo como un impartidor de conocimientos, sino como un facilitador, colaborador y guía de la adquisición de conocimiento. En  estos casos el profesor tiene como tarea  crear actividades que faciliten al estudiante la busca información, plantear y comunicar los resultados de su investigación de una manera coherente y critica.

En ciertos casos, el profesor necesita reaprender a aprender. En Uruguay y Argentina, se requiere que el personal académico tome cursos de computación para familiarizarse con las computadoras que utilizaran como herramienta didáctica. A su vez, ambos programas han creado portales que contienen información, actividades y guías de currícula para la impartición de clases. Estos portales contienen videos, documentos, ejercicios y discusiones para los profesores, pero también permiten que el profesor adapte y cree sus propios contenidos educativos.

Otro aspecto, es que el profesor tiene que estar abierto al que alumno proponga nuevos medios de colaboración, que en algunos casos el profesor no conoce, y dejar a los alumnos ser los profesores que dirijan su aprendizaje.

Ambos países han tenido obstáculos para la capacitación, integración e implementación de los programas, pero ambos se han enfocado en la capacitación del profesorado como clave del éxito de sus programas de 1:1.

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Durante nuestra visita a Montevideo y Buenos Aires, el tema  del accesso a la tecnologia, en especial de los programas del uno a uno, ha diso el enfoque de la computadora agente social y no solo como una herramienta de aprendizaje.

Parece que el cambio de enfoque del uso del netbook/notebook como agente socializador, permite no solo a los estudiantes y maestros utilizar esta tecnologia, pero tambien favorecer a los que se encuentran involucrados con estos programas . Esto permite que los modelos creados se enfoquen no solo en el empoderamiento (empowerment) de los alumnos y maestros, sino tambien de la comunidad como tal. La entrega y posesion de las computadoras genera sentimiento de pertenencia y orgullo nacional (especialmente en Uruguay, padres y maestros mencionan al Plan Ceibal como un orgullo nacional).

El caso de Uruguay a traves del Plan Ceibal, permite que comunidades sin acceso al internet o computadoras personales, se unan al aprendizaje de nuevas tecnologias con sus hijos y a la vez como un catalizador para accesar a nuevas fuentes de informacion, que pueden incluir salud, o empleo. Un ejemplo dado por los organizadores del Plan Ceibal es el caso de padres de familia, de zonas lejanas a la capital, ahora podian comercializar sus productos a traves del uso del internet y la computadoras otorgadas a sus hijos.

Tal vez un modelo que los Estados Unidos deberia considerar es el uso de las tecnologia como agente socializador y no solo como herramienta de educacion.

posted on behalf of Pat Haughney

We had a wonderful visit to a school in Montevideo last week. While the school looked poor by US standard, the students seemed engaged and happy. The classrooms were small and opened directly to the outside. There was no secretary, no custodian….just a principal and teachers. Yet this small school offered XO computers to each student, along with connectivity at home. How could this be possible?

First, Uruguay is a small country and a majority of its residents live in Montevideo. Still, universal connectivity is way beyond even one state in the US. So how do they make it happen?

I think the answer lies in the way the Uruguayans view their responsibilities. Rather than states’ rights, Uruguayans speak of children’s rights. They developed their 1:1 program as a way to promote social equality and to provide equal resources for all children. That is very different from the way we approach education in the US. Example, the 1:1 program was developed at the executive level of the government and is funded from the president’s budget. We were told that it was ridiculous to think that educators had the time to create, lobby for, and implement a project of this scale.

I will think of this next month as I fight to preserve my inadequate technology budget at the district level and think of what we could accomplish if we adopted the Uruguayan way of viewing children as a national treasure.

posted on behalf of Pat Haughney

For the past decade, CoSN has organized delegations of key education leaders to visit innovative countries around the world that are leaders in the use of ICT in education. I am very excited about this particular trip since I think that looking to the south for innovation in education is long overdue.

Our visit to Uruguay and Argentina promises to be an exciting opportunity to see how some countries are making dramatic education investments – often with technology. Both countries are true laboratories of education innovation.

In the US today we are too often mired in a deep pessimism around education and the possibility of improvement. I am hoping by looking south, we might regain that sense of optimism that we can reimagine learning for today.

Both of the countries we will be visiting, and S. America in general, are bullish on education and are experimenting with new models for learning. I am looking forward to learning more.

Keith Krueger,
CEO
CoSN

Welcome to CoSN’s blog for the Senior Delegation to South America.

CoSN is committed to a global dialogue focused on the strategic uses of technology for the improvement of teaching and learning in elementary and secondary schools.  To further this purpose, we will be leading a delegation to Uruguay and Argentina from November 9 through November 16, 2011.

Sponsors:

Lead Sponsor: Pearson Foundation

Sponsors: Skills Tutor, SMART Technologies